Wyobraź sobie, proszę, że jesteś (w podstawówce czy w pierwszych klasach szkoły średniej) nauczycielem matematyki i na twoją lekcję przyszedł Jaś i głosi dziwne wieści. Twierdzi, że przyszedł doń we śnie Wirtualny Smok i tak mu powiedział: „Jasiu, Jasiu, nie dodawaj do się baaaardzo dużych liczb, bo ci nie zaręczam co się stanie. Siedzę ci ja po OKROPNIE dużej liczbie i drzemię, bo rzadko kto tam się zapuści. Ale jeśli jakąś działalność zoczę to ho ho. Ale nie powiem ci ani gdzie siedzę, bo nie wszystkie informacje są dla dzieci, ale to jest tak daleko, że żadni łowcy smoków mnie nie straszą. Nie powiem ci też czy łapiąc wyniki do nich coś dodaję czy odejmuję ani też czy mam w tym jakąś metodę czy używam mej fantazji. Ale cieszę się, że cię ostrzegłem, bo cię lubię i wolę, żebyś arytmetyce wielkich liczb nie ufał.”

Wiem, że nie ma to atrakcji logicznej zgadywanki ani zalet pamięciowych testów na Wielką Wiedzę, ale poświęć memu pytaniu chwilkę i powiedz szczerze: czy dał(a)byś Jasiowi po skórce? Wezwał(a)byś na rozmówkę jego mamę? Czy uznał(a)byś prawo Jasia do Spotkań ze Smokiem i znalazł(a)byś pokojowe rozwiązanie?

(Boję się, że OKROPNIE wielu nauczycieli matematyki... ee tam, zostawmy to na kiedy indziej.)

Nastaję, bo to dla mnie ważna sprawa, dalece poza arytmetykę wystająca. Wiem, że Jaś (na szczęście dla nauczycieli) na spotkania ze smokami nie ma energii, bo zbyt długo nad Cieniem Kolosa siedzi strzelając (humanitarnie, z łuku) do przeciwnika, ale dobrze jest mieć odpowiedzi na pytania, których nikt nie zada z braku czasu. Bo gdyby czas się znalazł...

Wtedy ktoś mógłby wymyślić arytmetykę na baaaardzo dużym kółku (tak dużym, że zwykły śmiertelnik nigdy by się nie dowiedział, że to nie jest prosta) albo inne inności i raptem by się okazało, że to ma sens. Co to znaczy „sens”? Powiedzmy, że dwie rzeczy: nie da się wykazać bezsensu a także są z tego praktyczne pożytki. Więc takie rozmówki o smokach gdzieś daleko na prostej niewinne liczby zżerających mają związek z „liczbą” i jej konkretnością. I ze znaczeniem słowa „model” i różnicą (o ile jest...) między modelami (na przykład fizyki czy chemii) oraz rzeczywistością. I może by się okazało czemu dwieście milionów testów jakiejś pociągającej hipotezy nie może dla jej przyjęcia zastąpić rozumowań. Tym bardziej dwa czy trzy testy, więc dowodzenie twierdzeń przez przykłady nie ma sensu... Zresztą tak samo jak szloch dziewczyny, że wszyscy mężczyźni są świnie, bo miała już trzech ukochanych i wszyscy byli tacy sami. Krótko mówiąc: myślenie o smokach poprawia rozumienie algebry, trawienie oraz kontakty międzyludzkie.